生命的本质在于追求快乐，教育的本质也是如此。 ——题 记
　　我轻轻地点击鼠标，电脑屏幕上一个个精彩而生动的画面蓦然跳入了我的眼帘，在我的心灵深处产生了强烈的震撼。这是我采访永定二中时阙锦章校长赠与我的一碟光盘，记录了这所学校以“远足”为主题的综合实践活动的概况。
　　顷刻间，我的心、我缤纷的思绪也仿佛伴随着远足的学生们一起飞翔，一同沉浸在实践活动的艰辛和愉悦中。冥冥之中，我想到了城市里的学生，他们虽然生活幸福，却缺乏这种健康与快乐的体验；我想到了十几年前中日中小学生夏令营较量，当日本人趾高气扬地宣称中国的下一代不是他们对手而使我们痛心疾首时，永定二中这一活生生的实践活动实例，莘莘学子这种吃苦耐劳的精神以及充满自信的目光，不得不让我重新反思和审视原先的某些偏见与思维定式。
　　来到永定二中之前，我就耳闻该校在实施素质教育中所取得的一些显著成效。这次目睹其风采，果然让我大开眼界，不虚此行，钦佩之意油然而生……

周末、节假日从不补课

　　在美丽的凤山南麓、清漪的双溪河畔，坐落着一所普通的初中示范学校，她就是永定二中。
　　创办于2000年8月的永定二中，是在永定县委、县政府实行和推进加快“教育兴县”、“教育强县”的步伐中应运而生、成长壮大的。于是，她的办学理念、办学特色，无不打上时代的烙印，无不跳动着教育改革的脉搏。
　　说起素质教育，人们自然而然就会想到一句话：“素质教育搞得轰轰烈烈，应试教育搞得扎扎实实”。其实，这句话并非空穴来风，因为这种片面追求升学率的现象在如今的学校里比比皆是、屡见不鲜，并形成一股不可逆转的潮流。然而，永定二中却敢于逆流而上，不仅把素质教育放在首位，而且实施得既轰轰烈烈又扎扎实实，使学生的综合素质得到迅猛提升。走进阙锦章校长的办公室，桌上一篇他撰写的文章吸引了我的眼球，新颖而醒目的标题顿时让我眼睛一亮：《让学生过个健康、愉快的周末》，文中就素质教育进行了几方面的尝试，同时也提出了一些建设性的建议。
　　永定二中自建校以来，一直是周末、节假日不补课，这使我由衷敬佩该校领导的勇气和魄力。因为在全省“禁补令”还未出台之前，多少学校周末、节假日的补习搞得是沸沸扬扬、不亦乐乎。而永定二中一贯坚持自己的做法，让学生过个健康、愉快的周末。起初，不少学生和家长还忧心忡忡，担心学习成绩上不去；社会各界也对此议论纷纷，褒贬不一。可几年下来，学生的考试成绩不但没有落下，综合素质也得到明显提高。特别是学校今年的中考取得了骄人的成绩，一张红纸上硕大的“喜报”二字和密密麻麻的学生名字让我眼花缭乱，共有52%的同学考入永定一中，占考生的一半以上。在永定县退休协会对该县近三年初中办学情况的调研报告上是这样评价的：“永定二中是全县素质教育典范……她的学子能力最强，后劲最足，历年永定一中考上‘本一’的学生中原二中毕业生占比例最多，永定一中近几年考上的15名清华大学中单二中就有8位，学生会20位干部中就有原二中5名学生，2个副主席、3个部长。二中的特色办学成了全县各初中校的榜样，为各校所推崇。”
　　实践证明，永定二中的这一举措正是素质教育的充分体现。虽然长期来他们坚持课外不进行文化补习，但是，他们对学生的教育并不松懈，也不放任自流，而是更有目的性、针对性地加强管理和引导。学校利用周末或节假日时间，开展了丰富多彩的素质教育活动：首先，利用校园网络为学生搭建平台，学生可以通过学习平台进行讨论交流、展示个性、施展才华；名师工作室为学生排忧解难；心理咨询室为学生提供心理辅导；电子图书馆则为学生提供大量、必要的阅读，便于学生查找资料、博览群书、扩大视野。其次，充分开放学校的体育设施，组织学生进行各种各样的强身健体活动或趣味性的体育比赛，同时，还设立校园吉尼斯项目的活动，深受学生的喜爱和欢迎。第三，开展精彩纷呈的综合实践活动，促进同学之间、师生之间的交往和友谊；培养学生团结友爱、互助合作的良好品质；增进学生社会适应能力，让学生体验集体活动的乐趣，为学生提供展示才华的舞台和机会，从而有利地促进学生的身心健康。

一切为了学生全面发展

　　“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。”这是当今教育界流传最广的一句口号。简短的三个词语的组合，却包含着“以人为本”的深刻内涵。永定二中在全面推进素质教育、创新教育的同时，也在积极探讨课程改革。他们不断开拓，勇于进取，走出一条特色办学的新路子。
　　学校的教育宗旨始终是面向全体，全面发展。诚如阙锦章校长所说的：多考进永定一中一个两个不是目标，我们的目标是让所有二中毕业的学生在种类学校都有更好的发展。换言之，就是为了每一个学生的发展，为了让每一个学生成材。几年来，学校的各项活动都是围绕着以学生为主体，有意识地培养学生自我管理能力来展开的。
　　在与阙校长的交谈中，我第一次听到了一些新鲜而诱人的事例。
　　在这所学校里，学生几乎是前沿参与体育运动及校运会。“体育兴校”、“体育强校”是永定二中的办学特色之一。体育活动在学生的校园生活中占据一定的比例，时间长、项目多。各年段、各班级经常性地开展一些充满趣味性、观赏性的体育活动。平时学生可以选择和制定一些比赛的项目、规则，然而列入校运会比赛章程与项目中。学校的运动会，更重要的是体现重在参与的奥运精神，所以，在三天的校运会中，学生都是自主管理。除了运动员外，所有的裁判员、后勤、保卫人员均由学生担任。而体育老师是充当总裁的角色，如有争议或破纪录的由体育老师裁决。
　　在校运会的三天里，其它老师可以进行校际听课观摩或外出参观考察，这种做法应该说是一种首创。运动会后的小结主要是通过成长记录袋的形式，对学生的活动过程予以全面肯定。学生记录活动过程，然后由小组评定，而后老师盖章，最后收入在成长记录袋里，代替了奖状。永定二中在办学不到十年里，就涌现出不少体育苗子、运动健将，为高一级的学校或相关部门输送大量人才。就以永定县的游泳队而言，三分之二的队员皆来自于二中。张冬梅同学荣获福建省中学生田径选拔赛400米第一名，获国家一级运动员。张冬梅和江静同学被选送到福建省体工大队，成为田径和篮球项目集训队员。学校于2009年3月被福建省教育厅授予“福建省首批中学体育特色学校与体育传统学校”的光荣称号。8月份参加“福建省首批中学体育特色学校与体育传统学校”田径项目比赛，获团体总分第三名。
　　如果说，学生的自主管理是永定二中的一碟“特色菜”，那么，以“远足”为主题的综合实践活动则是该校的一盘“招牌菜”，其色香味俱全，充满着酸甜苦辣。
　　2003年9月，基础教育课程改革在永定二中开始实施。综合实践活动既是课程改革的突破口，又是课改的难点，也是课改的亮点。几年来阙锦章校长和他的老师们就一直不断地在探索综合实践活动的方式和方法，他们从以研究性学习为突破口，走向注重寻求研究性学习、社会实践与社区服务、劳动与技术教育、信息技术教育四大领域整合资源的开发与利用。从2004年开始，学校就开展了以“远足”为主题的综合实践活动。以“远足”为载体，以生存能力体验、农村社会调查考察活动为主要内容，通过活动不仅让学生亲历实践、深度体验、经受生存考验，学会生存，而且让学生学会社会调查基本方法，学会做事，培养实践能力，还可以让学生扩大视野、锻炼意志、陶冶情操，密切学生与生活的联系，促进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验。
　　所谓的“远足”，实质是一次连续的系列活动，其简要流程为：前期准备——军训远足——参观考察——生存体验——篝火晚会——成果展示等。学生除了步行20公里外，还要自搭帐篷、洗衣做饭、文化下乡等一系列的生活体验。远足结束后，学生要进行总结，撰写征文，制作电子作品和展板，学校将学生的优秀作品推荐到县、市参加科技创新大赛。应该说，来回几十公里的远足，是砥砺意志的“长征”，既是对学生身体素质的一种考验，又能锻炼学生的毅力、磨练学生的意志；途中与大自然的亲密接触，在领略大自然的奇异风光，陶冶情操的同时又形成热爱大自然，保护大自然的意识。学生在远足中也能够靠集体的力量，靠自己的毅力去战胜困难和伤痛，互相帮助，互相鼓励，克服惰性和娇气，为自己的人生中留下一段美好的回忆和难忘的印记，这何乐而不为呢？
　　可以说，2004年以来，永定二中将“远足”活动作为学校推行的开展综合实践活动的一项课程，共组织师生6600人次开展了4次的远足活动，将综合实践活动列入常态化实施，可以充分利用当地资源，资金投入少，效果好，且安全系数高。不仅符合学校的实际，也符合学生的年龄特点。现在，永定二中的“远足”已成为学校的“品牌”，得到上级领导的充分肯定，专家同行的高度好评，家长学生的一致赞誉，在社会上也反响热烈。同时，对学校的教育、教学形成了良性循环，产生了很好的效应和预想不到的效果。2006年，学校“远足”主题实践活动视频案例在全国中小学综合实践活动视频案例评选中荣获一等奖。《“远足”活动，让学生走进德育》案例在福建省2006—2007年未成年人思想道德建设工作创新案例评选中荣获二等奖。
　　启“智”育“德”，健“体”知“美”。与其说，这是永定二中“远足”综合实践活动的目的所在，不如说，这是在新一轮课程改革的大背景下实施素质教育，实现创新教育的重要途径。学校把学生在远足中对三农问题的调研素材或形成科技小论文，或进行指导加工，或编印成资料，参加县市科技创新大赛，连续5年获市级以上的科技创新奖，成为该县的获奖大户。2008年3月，学校机器人制作也开始走进科技创新的行列中，并获得省级比赛二等奖和三等奖，阙锦章校长荣获第24届福建省青少年科技创新大赛优秀辅导员奖暨福建省卢嘉锡优秀科技辅导员奖。邹开煌教授曾在《我们需要什么样的综合实践活动》一文中这样评价道：“永定二中通过连续多年的努力，‘远足’主题实践活动的内容不断增加，经验不断积累，评价不断完善，学生的综合素质不断提高。‘远足’主题活动产生的效应越来越大；类似于‘远足’主题实践活动的案例越来越多；学生的自主性越来越强，近几年的校运动会基本上由学生组织实施；学生的综合素质逐步提高，在市级各类竞赛中获奖人数越来越多；综合实践活动先进理念正在改变着教师的教育观念，影响着其他学科的教学……”
　　解放学生的头脑，让学生独立思考；解放学生的眼睛，让学生善于观察；解放学生的双手，让学生动手实践；解放学生的嘴巴，让学生能说会道；解放学生的时间，让学生自主支配；解放学生的空间，让学生施展才能。这是永定二中在教育教学中大力倡导的办学思路，也吻合了著名教育家陶行知先生的“六大解放”的教育思想。“以学生为本，让学生发展，不要追求功利性的教育，自然而然就达到我们办学的目的。” 阙锦章校长的一番话，让我看到了永定二中在实施素质教育的过程中所取得的累累硕果，他们的办学思维越来越清晰，他们的教育步履越走越宽广，也让我更加坚信：素质教育之花一定会在这所美丽的校园里永远盛开，大放光彩。

师生在快乐中健康成长

　　永定二中的学生是幸福的，因为在这里，他们能够健康、快乐地成长。永定二中的老师是幸福的，因为他们也同样和学生一样健康、快乐地成长。从建校以来，学校始终坚持走民主办学之路，他们按高要求、高起点、高标准的办学思路，秉承“团结、真诚、自强、开拓”的校训，弘扬“爱岗敬业”的师德之风。学校建立伊始，领导班子就确立了要把学校建成全省一流的山区初中校的目标。为了实现这一目标，该校制定了办学中远期规划，并高度重视“群众是英雄，领导是关键”这一充满哲理的信条，从创新教育入手，争创教育“品牌”。
　　“如何让老师服务办学理念，服从校长的策略。”这是阙锦章校长一直思考的问题。为了让老师们安心工作，快乐教学。学校首先采取的是量化评估，给老师一个学习、研修、展示的平台，促使老师向好的方面争取、发展。学校还采取了一些制度，有意识地鼓励和引导老师研习、进修，继续教育。阙校长对我说：“我们支持老师出去进修、函授，实际上是学校的最大福利。所以，我们历来都是千方百计地争取更多的机会、更多的名额，让老师进修深造、提高学历。而老师学到的知识又能服务于教学、服务于学生，达到双赢的目的。”我想，这就是一个校长的高明之举。几年下来，老师们收获不小，不但专业发展进步很快，层次能力，综合素质也得到很大的提高。
　　永定二中在课题研究方面也是走在课程改革的前列，通过课题研究来带动教师专业化成长。学校积极申报课题，老师认真研究实行，每个课题都是以实用性为主，为教育教学服务。由于校领导与全校教师的齐心协力，脚踏实地，学校的不少课题在全县乃至全市都成为重点课题，上级领导和兄弟学校对此评价很高，2008年被评为市优秀课题一等奖，并做重点介绍。学校老师在研究性学习中积极撰写论文，发表与获奖的论文也不计其数，各级各类学科专题会议上发言的也不在少数。教师专业化的成长极大地促进教育教学改革与发展，同时也促进学生在各学科的竞赛中捷报频传，凯歌高奏。各学科的竞赛成绩在全县名列前茅。此外，学校的文艺也显示出一定的实力，在县市调演或比赛中也常常披金戴银。阙锦章非常朴实的一句话让我感慨良多：“老师发展了，学生才能发展，而学生发展了，学校也就跟着发展。”是啊！学校发展了，又反过来促使老师发展，这样无形中形成了一种良性循环，每个老师也得到了很好的锻炼。所以，阙校长说：“我们学校从来不设毕业班的把关教师，因为我们相信每个老师都会把书教好！”
　　目前，永定二中教职工只有126名。但被评为县级以上的各项先进非常多：其中，1名国家级的骨干班主任；7名省级先进；1名市劳动模范；2名县级优秀科技拔尖人才等。我的手上有一大堆的表格，记载着学校和师生获奖的时间、名称、级别和授奖单位，也佐证这所学校在实施素质教育中所结出的辉煌成果。是啊！它印刻着永定二中风风雨雨走过的一段不平凡的足迹，也流淌着领导与师生为学校的发展而挥洒的汗水和泪水。而更让我感到赞叹的是，永定二中的建校历史并不久远，文化积淀也不深厚，然而，就是这样的一所名不见经传学校，经过自身的努力与拼搏，成长为令人刮目相看的素质教育的先进校。在与阙锦章校长的畅谈中，他谈得最多的还是他的老师、他的学生，却很少涉及自己。而我则觉得：一个学校要办得好，校长所扮演的角色是十分重要的，因为有什么样的校长，就有什么样的学校，校长是学校中举足轻重的人。正如陶行知所说的：“校长是一个学校的灵魂”，“要评论一所学校，首先要评论它的校长”。
　　在采访即将结束时，我看到一份题为《跨越辉煌•创造明天》的简报，简报上有一句话我记得特别深：“创全面发展之优，示素质教育之范。”我认为，这不仅仅是他们的提出的一种口号，或者是发自内心的肺腑之言，同时，也是他们的一种办学的理念，奋斗的目标和人生的感悟。相信这所年轻而大有作为的学校，在她即将迎来她的十岁生日的不寻常时刻，她的辛勤园丁、莘莘学子，一定会释放出更多的潜能，一定会绽放出最美的笑魇，一定会向祖国和家乡父老交上一份满意的答卷。